編劇藝考須知：為什么北電中戲複試時無法聊漫威和快手？

關於快手和抖音的使用者族群，在一定程度上，中戲北電的同學在挑選出與此使用者族群融合度高的小學生時，也確實是會較為慎重的。

即便，快手的slogan是“看到每一種生活”，而看到每一種生活，也是做為一個傑出的製作者所必需的工作。

就“刻板第一印象”這一點來說，抖音、快手、漫威、DC確實是一個在一定程度上須要迴避的話題。

複試，其本質上只不過並不僅僅是實地考察小學生有多么傑出，實際上，複試的其本質是：讓考官決定招不招那個小學生。

對於這種的問題，許多人都會給出無法、迴避的答案，在許多人心目中，抖音、快手、玄幻、耽美、漫威、DC，種種種種速食式的娛樂內容與《大红灯笼高高挂》、《霸王别姬》一樣，是複試的雷區。

那些考官須要在短時期內作出決定要千萬別招眼前那個小學生，假如招了，自己須要給ta講六年課，改六年作業，甚至搞好長時間的人生總體規劃。

在弗蘭克·斯科塞斯的心目中，影片是cinema，而並非movie。影片（cinema）是象徵主義的，表演藝術的，具有足夠多表演藝術價值的。而漫威影片不具備這種的功能，甚至與之相悖，而且漫威影片難以被稱作真正的影片。

#3

所以能。

在2019年10月，編劇弗蘭克·斯科塞斯在接受《帝国》的專訪時稱過這種一段話：

照片來源·艾媒諮詢

圖源互聯網·《复仇者联盟4》

#2

照片來源·巨量算數

實際上，當我們談起那些產品時，我們大可以展現出他們擁有的思辨能力、展現出他們在表演藝術有關的獨有積累。

他們也指出，在藝考複試中，有著各式各樣的複試禁忌，我們無法有腔調，無法說自己討厭漫威，無法告訴同學自己看完《大红灯笼高高挂》，也無法讓同學醒來討厭玩抖音，甚至玩快手。

在名校複試中，自由度，常常比我們想像的要更高，這些處在創作一線的同學對於小學生性格的寬容度，也比絕大多數人想像的要更高。

但是，在真實的編劇藝考複試中，情形當真如此嗎？

還有類似於“藝考複試中可不可以聊抖音快手？”、“藝考複試中可不可以聊玄幻耽美？”一類的問題。

但是，實際上，當我們這般思索時，我們只不過一定程度上忽視了，甚至背離了才剛提及的問題：藝考複試的其本質。

而且，總結說來，當我們談起那些看上去不那么“高級”，甚至看上去有一點“俗氣”的人文產品時，我們所須要做的，就是展現出他們的思辨能力。

#4

還是以快手為例，當我們看快手時，我們能夠選擇的，不僅僅是土味視頻，不僅僅是勁歌熱舞，我們還可以看見這種的內容：

坦誠說來，這不失為這種刻板印象，當我們提及快手抖音、提及漫威DC時，我們自然會對它們的使用者有這種先入為主的第一印象。這並並非出於個人，而是來源於那些產品的用戶肖像和目標受眾，還是以快手為例，快手的用戶肖像，是這樣的：

讓我們以快手為例。

#5

許多人指出，在藝考複試中，我向同學展現他們有多么傑出、展現他們家庭條件有多么優越、展現他們對影片對人生有多么充裕的思索，他們就能順利領到高分合格證，步入北電中戲自學。

考官作出那個決定的過程，也就是藝考複試的過程。

即使歸根到底，中戲北電所屬的範疇，在一定程度上是能被劃在所謂的“精英教育”中的。中戲北電會將大量的資源和精力投入到15-35人的小班中進行課堂教學，這就要求小學生有著足夠多的表演藝術審美觀、足夠多的表演藝術積累，而對於採用快手抖音，或者鍾愛漫威、DC的絕大多數使用者而言，要在18歲的年齡達至足夠多的表演藝術審美觀和積累，這不啻只好一件難事。

#1

要探討那個問題，首先我們須要知道的是，藝考複試的其本質是什么？

讓我們真誠地展現最好的他們。

而關於抖音，也有著這種的主要使用者族群：

只不過關於筆試能無法說漫威、DC、快手、抖音的問題，和其它能無法說“大師影片”，能無法告訴同學“我是個叛逆的孩子”，“我談過愛情/我從來沒有談過愛情一樣”，是須要具體問題具體分析的。

在絕大多數主流藝術類高校中，編劇藝考複試的考官，就是這一屆本系的學院院長，這一屆本班的祕書長教師，或者本系的講課同學。

比如這種：

而我們要做的，只不過只有一點：

圖源互聯網·快手網頁

返回複試的其本質來說，一個展現出了他們思辨能力的學生，嗎要比這些仍未能展現出思辨能力的學生更佔優勢呢？

“漫威電影並非電影（cinema），而更像是主題樂園或是遊樂園，我努力嘗試去看其中許多片子，雖然那些影片製作精良，女演員演出也可圈可點，但我還是無法下嚥，即使那些漫威電影，沒有能真正傳達真情實感和靈魂交匯。”

而關於快手抖音的那個問題，當我們知悉了藝考複試的其本質後，我們須要弄知道的是，關於抖音、快手、漫威、DC，那些東西究竟能玩些什么，在參予消費那些產品的過程中，我們又能什麼樣作出選擇，我們又會刻畫一個什么樣的事關自身的形像和“人設”呢？

但是，假如我們能夠打破那些刻板第一印象，能夠展現出他們做為那些產品的發燒友的獨有形像，我們能無法在複試中聊那些呢？

那么，在那個這時候，考官會考慮的是，面前的那個學生值得我教嗎？在教ta的過程中，我會滿足、驕傲、成就感十足，還是陷於溝通交流苦痛，經歷很大的傷痛呢？

而當我們突破信息繭房，突破大數據發送所帶來的限制，看見這種的內容，看見獨有的，與我們生活有一定相距的，平常看不見的人的生活時，我們就已經在思索，在觀察，在思辨性地採用這種一個app了。

而在編劇藝考中，我們也經常會看見這種的問題：

眾所周知，快手做為一個 主要使用者活耀在 三四線村落、主要內容傾向於短平快的，具備充裕“爽”點的短視頻網絡平臺，其絕大多數的內容，都是較為 “俗”的。